这是一件新鲜事，在绍兴县某小学的六（1）班里居然出现了“检察院”、“法院”等机构。而在这些机构中当“官”的学生居然就是该班经过“公务员”考试后被录取的。
　　12月8日，记者在该小学采访时，六（1）班的学生告诉记者：班里的这些部门权力很大，谁不交作业，谁骂了脏话，都要由这些部门来进行“审判”，而一旦形成“判决书”，那其中的处罚决定就会不折不扣地执行下去，监督执行的就是班里的其他同学。

　　老师  为了让学生管学生
　　六（1）班班主任邵老师告诉记者，当时他提出这样的做法有诸多方面的考虑，“其中最主要的原因是，六年级的学生已经有了一定的自主意识，对老师的管教会产生一定的逆反心理，而同学之间的管理则会更加容易被接受”。
　　邵老师说，这个班是在四年级时他接手的。当初班里的孩子因为年龄还小相对好管。但他渐渐发现，随着孩子年龄的增长，管理难度日益增大。“到了五年级下半学期，一些孩子甚至出现了和老师对着干的情况。作业故意不交，在周一进行的升旗仪式上也故意吊儿郎当。”这些情况的陡然增多让年轻的邵老师非常着急。
　　“那段时间我几乎每天都在考虑如何做好班级管理工作。也是凑巧，那年社会上的公务员考试异常火爆，这给了我很大的启发。”邵老师说。
　　在五年级下半学期快结束的时候，邵老师在班级里宣布，第六学年一开学就要进行一次“小公务员”招考，并将组建“法院”、“检察院”等一些机构，希望同学们能踊跃报名。在暑假中，邵老师也不断做着各种准备工作，包括印制将要取代学生德育分数的“班币”。
　　“第六学年一开学的那次招考，全班同学几乎都报了名。考试内容主要是《小学生日常行为规范》和《小学生守则》。考试成绩最好的前几名成了班里的‘公务员’。而原来的班长、学习委员等班干部则成了监督机构，负责以后的人事任免工作。”邵老师介绍。
　　王小兵（化名）是班里实行这套制度之后第一个被“法院判决”的学生，至今他对那次“审判”仍然记忆犹新。
　　王小兵告诉记者那次被“审判”是因为自己的数学回家作业没有交，而小组长在收作业时自己又骂了对方。小组长把这件事情告诉了“法院院长”。在隔周的班会课上一场针对王小兵的“审判”便开始了。
　　邵老师告诉记者，当时“法院院长”坐在讲台后面，下面是5名“陪审员”，而其他同学作为旁听者坐在自己的位置上。“当时我也被作为证人之一被同学们拉上了‘法庭’。”
　　“法院院长”在听取“原告”的“控诉”之后，依据《小学生日常行为规范》等判处王小兵罚款20元班币，并且取消一个星期的自由活动时间。邵老师告诉记者，20元的班币也就相当于学生20分的德育考评分。“判决书”被一式三份，其中一份由他签名后交给王小兵的家长。

　　现状  纪律好了“官味”却重了
　　自那次审判之后，王小兵没有再不交作业或骂同学。与此同时，其他同学看了王小兵这个“坏榜样”之后也“乖巧”了很多。
　　但是，在采访中记者也发现那位“法院院长”的“官架子”也着实不小。对于记者的不少问题，其回答总是：“嗯，这个问题嘛，要和陪审员讨论一下再说。”而针对这样的情况，邵老师自有他自己的解释。他告诉记者，随着社会的不断开放，学生接触到的东西也越来越多。而班级就是一个小社会，应该让学生在小社会中也体味到大社会中所拥有的东西。这样，他们以后踏出校门融入社会的时候才不会过于惊讶。
　　但邵老师也承认，这种官腔作风的确不好。“我们这个制度才搞了一年的样子，毕竟很多措施还需要完善。”
       对于班级里的这项措施，很多家长在叫好的同时也有一些其他的顾虑。王小兵的家长告诉记者，他们家孩子自从上次被“审判”后各方面都进步了不少，但压力似乎也陡然增加了不少。“现在，只要晚饭前还没把作业做完就会非常着急。有时在考虑一道题目时更是茶饭不思。而理由是：如果作业不做完下个星期又要被‘审判’了。让我们感觉到他学习的目的性非常不明确，努力读书、完成作业似乎只是为了避免‘审判’。”

　　专家  无异于拔苗助长
　　“这种管理措施说得好听一些是创新，但其本质却是教师推卸责任，把自己的工作范围内的事情让学生来完成。”省教育科学研究所副所长韩似萍这样认为。
　　韩似萍说，小学六年级的学生虽然懵懵懂懂开始有一些自主意识，但这是非常不成熟的，外界的影响很容易使他们曲解其本来的意义。
　　“作为小学生来说，几次没有按时完成作业，或是同学之间有些打打闹闹的行为都是非常正常的，而学校老师却用这种‘审判’的措施来对付学生，这种压力是这个年龄段的孩子所承受不起的。”韩似萍说，“对于担任某个‘职务’的孩子来说，这样会使他从小就形成一种官本位的思想，而这对于孩子以后的成长，特别是人生观、价值观的形成都是不利的。六年级的孩子确实难管，但老师应该多和他们交流，多给他们指导，不应该使用这种一棍子打死的办法。没有教不好的孩子，只有不会教的老师，让六年级的孩子过早地去适应社会上的一套措施无异于拔苗助长。”